Теорія розвитку дитини за Виготським - GueSehat.com

У світі існує багато теорій про стадії розвитку дитини. Причина в тому, що кожен етап життя настільки унікальний, що його можна спостерігати з різних сторін. Що ж, цього разу ми обговоримо теорію Виготського, дослідника з Росії. Давайте подивимося пояснення!

Спочатку Лев Виготський був учителем літератури, але психологією зацікавився у 28 років. З цієї причини він став світовим лідером в галузі педагогічної психології. Він підтвердив теорію Піаже про те, що етапи розвитку дитини в когнітивній сфері відбуваються поступово. Однак він не погоджується з твердженням, що малеча бере участь у власному зростанні.

Лев Виготський підкреслював, що соціальний розвиток людини не можна відокремити від соціальної та культурної діяльності. За його словами, на когнітивний, психомоторний, психічний та афективний розвиток дитини сильно впливає соціокультурний, який він знаходив у суспільстві.

І з точки зору мови, і досвіду, і манер, і багато іншого. Отже, навколишнє середовище дуже впливає на ріст дітей. Маленькі діти мають прості розумові функції, але вони можуть розвиватися, якщо дорослі залучають до них через культурну освіту.

Незважаючи на те, що емоційний інтелект дитини може бути дуже унікальним від однієї дитини до іншої, досвід спілкування з іншими людьми формує картину їхнього світу. Теорії Виготського складаються з трьох основних концепцій, а саме:

  1. Інтелектуально розвивається, коли ваша дитина стикається з новими ідеями чи досвідом.
  2. Інтелектуали також розвиваються завдяки взаємодії з іншими людьми.
  3. Учитель є посередником у навчанні малюка.

Акцент теорії полягає в тому, щоб підкреслити важливість попередніх знань у процесі навчання. Він також хоче, щоб викладачі допомогли учням зрозуміти знання та відмінності в знаннях через розуміння того, як працює мозок.

Завдяки цій концепції та наголосу, ми можемо прочитати, що теорія навчання Виготського поділяється на 3, а саме:

  1. Генетичний закон, коли здібності людини будуть зростати через два фони, такі як соціальне та психологічне середовище (уявлення про себе та власні природні здібності).
  2. Зона найближчого розвитку також поділяється на два рівні, а саме перший фактичний розвиток, що видно з уміння виконувати завдання або вирішувати власні проблеми. По-друге, потенційний розвиток можна побачити зі здатності дитини виконувати завдання або вирішувати проблеми самостійно за допомогою інших.
  3. Медіацію поділяють на когнітивну та метакогнітивну. Когнітивне посередництво – це використання когнітивних засобів для вирішення проблем, пов’язаних із знанням. У той час як метакогнітивне посередництво є семіотичним інструментом, який використовується для саморегуляції, наприклад планування, моніторингу, перевірки та самооцінки.

Теорія Леся Виготського також включає риштування. Риштування - це зусилля вчителя, або його можуть практикувати батьки, яке дається учням для досягнення успіху. Пояснення риштування також означає велику допомогу, яку надають малюкові на початку навчання.

Крім того, допомога буде продовжувати зменшуватися, щоб він міг нести відповідальність за вирішення своїх проблем. Форми допомоги також різняться, наприклад, інструкції, попередження та заохочення.

Критеріями риштування є:

  1. Учні досягають успіху добре і без сторонньої допомоги.
  2. Учні досягають успіху за допомогою інших.
  3. Учні не досягають успіху.

З наведеного вище пояснення, чи згодні ви з теорією Виготського в порівнянні з іншими теоріями стадій розвитку дитини? Поділіться своєю думкою на форумі, давай!

Останні повідомлення

$config[zx-auto] not found$config[zx-overlay] not found